怎样运用教学设计的内容来评一节课
在课程改革当中,评价成了一个热点问题,“立足过程,促进发展”的评价体系已经被大家认可,不再是单纯考查学生的学业成绩,而成为教学活动中的有机组成部分。评价的客体是根据教学方式的不同,分别指向学生的个体和小组。下面,通过《跳绳》(北师大版实验教科书第一册P34)一课的设计来谈谈我如何使用评价手段,让每个学生获得成功的体验,保持浓厚的学习数学的兴趣。一、我的眼睛最亮为了培养学生的全面观察能力,我策划了“谁的眼睛最亮”的小比赛,并且采取了个体评价的方式。比如把“跳绳”的主题图设计成一节体育课,让学生全面认真观察主题图,自己尝试列式解答,然后全班交流。孩子们都投入了自主探索当中,列出了8的加减法算式,从而学会了8的加减法。[评析:针对小孩自我表现欲望,有计划地使用个体评价,能够促进学生主动进取,自主发展。]二、我是画画小能手为了让每个孩子都能体会到成功,我策划了“我是画画小能手”比赛。对于大象涂格子这一情境图,我把它设计成一节美术课,并且要求同桌合作完成。孩子们很快通过分工合作,不仅涂色涂得好,而且列出了9的加减法算式,学会了9的加减法。[评析:学生个体不同的兴趣爱..
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